我园在长期的研究中，根据各年龄段幼儿数学学习特点和路径，有目的、有计划地设计了数学区体能游戏，将数学学习的关键经验，诸如数的意义、数量关系、数的运算、几何图形、空间关系以及空间测量等，蕴含在有趣的动作之中，让幼儿在有趣的动作游戏中潜移默化地掌握数学领域的关键经验。以下列举的是部分数学区体能游戏。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游戏一：小鸡吃米（小班）

　　设计意图小班下学期班级开展“小鸡”系列主题课程，幼儿有丰富的观察、饲养和照顾小鸡的经验。我们将数学学习的关键经验与幼儿熟悉的主题课程经验相结合，设计了“小鸡吃米”游戏，即将数学的关键经验——5以内物体的等量匹配蕴含在“小鸡吃米”体能游戏情境中。

　　游戏材料黄色10mm宽的胶带，六个面分别贴有5以内黄色圆点的正方体骰子1个，（20cm×20cm×20cm），压好膜的小米图片10 张，红色即时贴、黄色圆点贴各若干，终点标记1个，箭头标记2个，小鸡的挂牌2个。
　　游戏环境1.在地面贴上黄色胶带，围合成长方形，并用胶带沿边分隔成一个个格子，一共20个。2.在地面格子里分散摆放小米图片。3.贴上终点标记和箭头标记。
　　玩法说明两名幼儿戴上小鸡挂牌合作游戏，一位掷骰子，另一位从起点处开始跳到格子里吃米，掷到几就跳几下，一个格子就跳一下。跳到有箭头标记的方格，根据箭头标识转换方向，跳到终点处两人交换游戏。
　　教育价值1.感知5以内的数量，学习正确点数，能根据骰子上的点数来跳格子，发展点数能力，并能用身体动作的数量匹配点子的数量。2.游戏需要和同伴协商配合，发展幼儿的合作能力。3.游戏后期加入双脚连续跳，发展幼儿的协调力和平衡能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　游戏二：：图形跳跳乐（中班）

　　设计意图
　　在几何图形这一关键经验的学习中，中班幼儿学习的目标是感知和发现常见几何图形的基本特征，并进行分类。图形的基本特征是二维的，既有形状特征又有颜色特征。因此，我们设计了根据图形二维特征线索图进行的“图形跳跳乐”游戏。

　　游戏材料
　　即时贴，白色卡纸。
　　游戏环境
　　初期：将不同颜色和形状的图形即时贴，按10～20cm 间隔有序粘贴在地板。教师在白色卡纸上设计、粘贴不同的路线图。
　　后期：1.教师更改白色卡纸上的路线图，路线图上的图形可以是地板上图形的变式图形。2.教师更换地板上粘贴的图形，幼儿自己设计路线图。

　　玩法说明
　　玩法一：教师指导幼儿从小框中任选一张路线图，在红线起点处准备。根据卡片上颜色和形状的提示，双脚并拢跳到相应的图形上，再根据卡片上箭头指向的图形颜色和形状特征，双脚并拢跳到下一个图形上，直至跳到终点。
　　玩法二：幼儿根据卡片上的变式图形，寻找地板上有相同颜色和形状特征的图形跳跃。玩法三：幼儿自己在卡片上设计路线图，要求从起点到终点，前后图形间距不能过大。

　　教育价值
　　1.发展幼儿综合分析图形颜色和形状双重特征的能力，提高幼儿双脚并拢跳的弹跳性协调性。
　　2.幼儿根据线索图边说边跳到相应的图形上，培养语言表达能力和双脚并拢跳的运动能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游戏三：地面跳跳棋（中班）

　　设计意图中班下学期幼儿已经具有一定的棋类游戏经验，教师将幼儿要学习的数量比较这一核心经验蕴含在走棋游戏中，设计了“地面跳跳棋”游戏。幼儿和同伴一起掷数字骰子，进行数量比较，赢的幼儿跳地面跳跳棋，最后看谁先到达终点，在游戏中积累数量比较的经验。
　　游戏材料黑色10mm 宽的胶带，正方体骰子4 个（20cm×20cm×20cm），圆点贴（红黄蓝绿）若干，终点标记1个，箭头标记4个，黑色记号笔1支。
　　游戏环境1.在地面贴上黑色胶带，围合成正方形（4m×4m），并用胶带沿边分隔出一个个格子（一边9个）。2.用黑色胶带贴出通向终点的格子，并在格子里贴上各色圆点贴。3.在四个角的格子里贴上箭头标记。4.在其中的2 个骰子上写5～10 数字，另外2 个骰子贴上5～10的圆点贴。
　　玩法说明玩法一：四名幼儿共同游戏，自选骰子进行投掷。掷完比较数字（点数）的大小，选出最大的数，并由投掷出最大数的幼儿按照大数沿箭头指示方向跳相应步数的格子，谁先跳到终点即获胜。若出现数量相同的情况则重新投掷。玩法二：四名幼儿共同游戏，自选骰子进行投掷。投掷完后比较数字的大小，选出最大的数，并由投掷出最大数的幼儿按照大数沿箭头指示方向跳相应步数的格子。跳时如若遇到2个点，则双脚落地向前跳；如若遇到1个点，则单脚落地向前跳，谁先跳到终点即获胜。若出现数量相同的情况则重新投掷。
　　教育价值1.在游戏中帮助幼儿感知10 以内数的大小，探索4种10以内数比大小的方法。2.在游戏中需要同伴协商配合，发展幼儿交往合作能力。3.游戏后期加入单双脚交替跳，发展幼儿的弹跳能力、快速反应能力以及身体的协调性。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　游戏四：寻宝藏（大班）

　　设计意图大班幼儿在学习数量比较的核心经验，为了增加游戏的趣味性和挑战性，教师设计了寻宝藏的游戏情境和蕴含了三种线索（单双脚、空间方位、加减运算）的寻宝路线图，在地面藏宝图下随机设计了不同的宝藏，增加了游戏的趣味性。
　　游戏材料宽1cm的即时贴，压好膜的宝藏、苦瓜脸及宝箱若干，起点标记（圆点），线索图2套（每套两份，以夹子颜色区分）。
　　游戏环境1.在地面上用即时贴围合成长方形，内部分割为若干小正方形（30cm×30cm）。2.在起点的格子内贴上圆点标记。3.随机将宝藏、苦瓜脸贴在各个格子内，并在上面贴上宝箱进行遮盖。4.在硬卡纸上设计标有“动作、方向、相应步数”的两种线索图，每种两份。难度不同，主要体现在加减算式上。难度1：大数加小数，小数间相减；难度2：小数加大数，大数间相减。
　　玩法说明玩法一：两名幼儿共同游戏，协商选择一种难度的线索图，每人一份。一人根据线索图指挥“×脚向×跳×步”（如果遇到格子不够的情况，则向相反方向回跳），另一人边听指挥边对照自己手上的线索图做出相应的动作。两人共同检查路线是否正确，直至完成整张线索图的指令。到达相应宝箱后，打开宝箱查看宝藏（苦瓜脸表示无收获）。每找完一次，双方交换角色。

　　玩法二：两名幼儿共同游戏，一人负责指挥，一人根据指挥做动作，指挥线路由幼儿自己设计（不限制步数）。一段时间后，可再引导幼儿设计用最少步数找到宝藏（需变换两种及以上方向）。
　　教育价值1.在游戏中帮助幼儿进一步理解方向箭头的含义，并在游戏的情境里了解10 以内的加减法，帮助幼儿熟练地进行10以内的运算。2.在分析线索图的过程中，发展幼儿讲述的完整性和规划性，锻炼语言表达能力。3.通过游戏中的协商配合，发展幼儿的社会交往、合作能力。4.通过游戏中单双脚跳跃的体能运动，发展幼儿连续跳跃、平衡、快速反应等能力，提高身体的协调性。