最近张老师有点崩溃，班里的小孩们跟着了魔似的，只要到了“读绘本”啦，就都嚷着要听《好饿的毛毛虫》。拜托！这已经是这个月的第20遍了。刚开始张老师是想：孩子可能是喜欢吧，或是1、2遍没听懂吧。但是这都已经听了好多遍：毛毛虫第3天做什么，孩子们都会“抢答”了；到毛毛虫吃撑了，孩子都会捧腹大笑，有这么好笑吗；
　　张老师也试着换其他书，但孩子就是不“捧场”，但每次都读这一本，也太无聊了吧，天天听。除了重复读某本书，你有没有遇到过总喜欢反复玩同一个、看同一个动画片呢？这种“执着精神”可真让人抓狂不已。到底是孩子缺乏好奇心，还是记忆力太差了？
　　先别急着下结论，先来听听孩子的声音。听听孩子们怎么说？

　　　　　　　　　　　　　　　　　1老师，我在重复中不断练习

　　还记得小朋友刚来幼儿园，很多都不会自己吃饭，也不会自己穿衣服。当时的你，是每次都喂孩子，帮他穿衣服吗？
　　不是，你是给孩子时间，鼓励孩子每天重复去做。因为你知道这个时候，孩子是在很认真地学习这件事。所以，对于心智尚处在发育期的孩子来说，重复的行为给了孩子更多练习的机会，帮助孩子逐渐从陌生到熟悉，最后掌握一个行为。

　　　　　　　　　　　　　　　　2老师，每次的重复都让我有新收获

　　虽然，小猪佩奇动画片已经看了很多遍了，但孩子们每次看，还是会激动不已。有的孩子会假装很紧张，不敢看；有的会出声提醒佩奇；有的还会鼓励乔治勇敢点，跨出这一步。
　　在重复的过程中，你会发现，孩子们每次关注的点都不一样，在每一次的重复中都有不一样的收获。所以他们乐此不疲地重复，收获新的感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　　3老师，在重复中我会发挥创造力

　　当孩子刚开始玩积木时，只会单一的堆高积木。你告诉她可以怎样怎样玩后，你会以为他会像你这样玩。但结果，他仍然自顾自地按照他的节奏去玩，重复着原来的行为。直到很久之后，你会惊喜地发现，他用这些积木玩出了各种创意，让你大开眼界。
　　对重复行为，专家怎么说？看了这么多，很多老师还是会疑惑，为什么孩子会出现重复行为呢。一起来听听专家的解释吧。孩子的重复行为，从心理学来讲，是一种孩子特有的，自然而然地训练活动。由于孩子的认知、想象和记忆的发展还不完善，他们难以在短时间内接受大量的信息。

　　1岁之前，孩子的行为是一种感官重复，比如反复吸吮手指。
　　1-1岁半，孩子的行为发展道路实验重复阶段，比如东西放手里，嘴里。
　　2岁后，孩子的行为到了语言重复阶段，比如反复听某个儿歌。
　　正如著名教育学家蒙台梭利所言，“反复进行练习，会完善儿童的心理感觉过程，反复练习是儿童的智力体操。”

　　如何正确支持孩子的重复行为？所以，老师要做的是抓住孩子发展的契机，学会正确地引导，从而支持孩子的成长。

　　　　　　　　　　　　　　　1从孩子的兴趣出发，把选择权交给孩子。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。你会发现，孩子并不是会重复所有的行为，而是只对他感兴趣的事情去重复。所以，既然孩子感兴趣，把选择权交给孩子，让他去重复吧。
　　如果他喜欢重复读某一绘本，不用刻意引导他去读其他绘本，只要给他空间，让他尽情去读；如果他喜欢画画，每天都重复画圈圈，别在意他画的好不好，像不像，给他笔和纸，让他去画吧；如果他喜欢重复“搭建—推倒”的积木游戏，只要推倒时不伤害到他人，就让他继续这个快乐的游戏。

　　　　　　　　　　　　　　　　　2用多种方式来引导孩子重复行为

　　当你看到孩子单一重复某一行为时，先不要着急阻止或干涉，试试为孩子的行为提供支持和引导吧。当孩子在玩过家家的游戏时，你可以尝试在旁边放些积木、纸盒等，促进游戏内容的丰富； 当孩子每天都在看同一本绘本时，你可以尝试在一旁放上画纸、录音笔或是表演道具等，间接提示孩子可以将绘本的内容画出来或表演出来。你不需要去“教”孩子可以怎么玩。你只需要用环境和材料来“暗示”孩子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　3给予孩子及时地反馈

　　当孩子重复某一行为时，老师可以对孩子的行为给予及时地反馈。比如孩子吃饭，虽然吃得到处都是，老师也应肯定孩子的努力；当孩子吃得桌面干干净净时，老师也要及时表扬孩子的行为；当孩子每天都要听一个绘本时，老师可以尝试停顿一下，让小朋友来接，或是质疑孩子们的奇思妙想，都能推动孩子更深入地理解故事的细节。
 　　最后的话 
　　之前曾看过这样一句话：“重复是孩子快乐的心灵旅程，成人是这个旅程的陪伴者”。所以啊，既然是陪伴者，当然要尊重孩子的兴趣啦，让他们边“走”边体验！