有一天，朋友带着儿子小睿来我家玩。
　　两个小孩都刚上一年级，我问他们：“最近在学校，学了什么呀？”
　　小睿答道：“我们学了好多东西呢！尤其是语文老师教了我好多以前不知道的东西！讲课也非常有趣，每天都觉得很有收获！”
　　然后我儿子小鑫跟在后面低着头说：“我也是……”

　　我又接着问：“那老师讲得东西难吗？你们能听得懂吗？”
　　小睿仰起头接着说：“听得懂！很多都是我以前读过的书中写过的！老师讲了西游记的故事，这个我之前就都已经看了很多遍了，只不过老师现在讲得更详细一些，还会延伸很多其他的知识！”
　　我难以相信这些话是出自一个一年级小朋友的口，而我的儿子小鑫再次在后面弱弱地跟上：“我也是……”
　　我突然意识到孩子之间的差距了。于是跟朋友做了深入的探讨。

　　我问及我朋友原因：“你是不是给他上什么补习班了呀？我们两个家庭差不多，怎么孩子差别这么大？”
　　朋友告诉我：“我们家小睿也让我很惊喜。好多故事和人物他都知道，还经常跟我讲。可能是得益于我让他从2岁开始就读书的原因，培养得比较早！”
　　我很惊讶：“2岁就开始读书吗？读什么书？孩子愿意读、看得懂、坐得住吗？”

　　听我这样问，朋友立刻变得很严肃给我好好上了一课：
　　一个孩子的聪明才智想要被激发、发芽生长，这个条件就是要让他有海量阅读积累和善于动手动脑的习惯。
　　如果一个孩子从没有读过一本好书，没有养成阅读习惯，也不会自己思考，不用等到出入社会，仅仅上小学开始，就能和那些博览群书的孩子形成鲜明对比！
　　“儿时欠下的读书债，迟早要还上”，表达能力、思维能力，迟早见分晓。
　　就像我儿子小鑫和朋友的儿子小睿那样的对比！

　　朋友还告诉我一个非常惊人的数据：
　　西方发达国家儿童在6—9个月时就开始读书，而中国儿童则普遍要到2—3岁，甚至是上小学之后才开始接触阅读。
　　中国儿童阅读能力落差极大，有的4岁儿童能读名著，当小神童，而有的孩子10多岁却还不能完整地读书，这种现象具有相当的普遍性。
　　难道是中国孩子天生比国外孩子笨，接收能力差，起步要晚吗？
　　并不是，其实这中间的区别出在家长身上。

　　中国的家长其实是很重视自己孩子的教育的，但同时也分为两种。
　　第一种：没有能力陪伴孩子早早开始阅读。由于自身的文化程度、口才能力等原因，无论是帮孩子选好书，还是睡前给孩子讲故事，周末陪孩子写作业，都是心有余而力不足。
　　第二种：没有时间陪伴孩子早早开始阅读。本身是有能力给孩子讲故事、陪伴读书的，但是一忙起来，根本没时间顾及。回到家孩子都睡了，每天哪怕10分钟时间也抽不出来。
　　就这样，为了不耽误孩子的成长，家长只能盲目选一堆书扔给孩子自己看，或者送到补习班。但是孩子的自主性不强，效果往往很小，甚至几乎没有。
　　选不对书，还容易造成孩子对书的厌倦，看到书就烦，长大了更不爱读书。
　　因此等孩子能自主阅读的时候，已经是5岁以后了，错过从9个月开始的绝佳培养时期。

　　不只是我们家小鑫，据了解，中国大地上绝大多数家庭都会面临这种情况：
　　明知道孩子要从小多读书，但不知道选什么书才好，没时间陪孩子读书，孩子自己坐不下来、读不进去，睡前没时间给孩子讲故事……
　　当我意识到这些问题，我找到了北京师范大学、香港中文大学教授，希望能出一套适合3-10岁孩子的读书内容。
　　从睡前故事到经典名著，能带领孩子一步步成长；
　　由孩子喜欢的少儿主持人来把故事讲给孩子听；
　　选适合孩子的经典读物，可以反复读、反复听；