独特的自然环境和崇尚自然的教育理念，使得挪威幼儿园开展的户外活动有着鲜明特色。一起去了解挪威幼儿园开展的丰富多样、又满足孩子个性化需求的户外活动。

　　　　　　　　　　　　户外活动一直是挪威幼儿园年度工作计划中的重点。

　　在挪威访学期间，我所参观的T幼儿园正在大力开展年度工作计划中重要的主题“We are our bodies”，重点设计和组织幼儿身体、运动和健康领域的活动，重视幼儿在运动活动中对身体的认识，培养幼儿用身体克服环境中的困难，发展积极的身体意识和自信。
　　每个家长在孩子入园后都必须为孩子们准备一套防风防雨的衣服和一双防水的鞋子，以备下雨时能够照常进行户外活动。衣服外面贴有荧光条，即使光线不好的时候，教师也可以利用荧光的反射及时找到孩子，确保孩子在运动中的安全。
　　正是因为做好了防雨、防风、安全、卫生等方面的准备，挪威幼儿园可以保证每个孩子每天充足的户外运动时间——一般不少于两个小时，有时甚至超过半天。
　　总体来说，挪威幼儿园里的运动器械不多，教师更注重利用自然环境而非提供运动器械的方式激发孩子的运动兴趣，在自然环境中也不设置过多的规则，让孩子可以在自由的游戏中完成各类运动挑战。
　　下面介绍我在T幼儿园看到的三种类型的户外活动——园内器械运动、营地活动、山地活动（徒步和爬山）。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　园内器械运动

　　幼儿园的运动器械并不多，主要有滑梯、软梯、跷跷板和三轮车，但即使只有这几种运动器材，也足以让孩子们玩很久。
　　比如，从滑梯上滑下来是很省力的，孩子只需要坐在滑梯的顶端，不需要自己用力就可以顺着斜面滑下来。
　　坐在跷跷板两端的幼儿在力的变化下“此起彼伏”，感受游戏中的平衡与运动；
　　玩软梯时，幼儿只要坐在软梯上摆动一下自己的腿或者请同伴帮忙推一下，软梯就会像秋千一样摆动起来。
　　以下是我观察到的一个孩子的运动过程。
　　小K是一个17个月大的男孩，刚会走路不久。在户外运动的时候，他穿上红色的连体衣、戴好帽子，跟着年龄稍大的孩子出来活动。只见他颤颤巍巍地走到滑梯旁，先观察年龄稍大的孩子怎么玩。他看到几个年龄稍大的孩子轻松地爬上去、滑下来，便对滑滑梯产生了兴趣。
　　几分钟后，他终于按捺不住激动的心情，决定自己去尝试一下。想玩滑梯必须先沿着小山坡爬到滑梯的顶端，然后往下滑，这一点小K似乎已经从观察别的小朋友行为的过程中获得了经验。他小心翼翼地沿着小山坡朝滑梯的顶端走去，但是刚前进了两步便觉得小山坡有点陡，于是双手扶着坡面向上爬，很快就爬到了滑梯顶端的平地上，然后坐上滑梯准备滑行。
　　第一次，他很顺利地滑下了滑梯，这让他感到快乐和自信，于是决定再来一次。这一次他尝试沿着小山坡走到滑梯的顶端，但当他走到一半路程时身体失去平衡，于是重新俯下身体爬上坡。对于这一次玩滑梯的方式，小K也做出了改变——头朝上、脚朝下，趴在滑梯上往下滑，也顺利滑了下来。
　　第三次玩滑梯时，小K依然尝试着走向滑梯的顶端，当感觉站不稳的时候，他蹲下身体扶着滑梯的边缘继续往上走，终于成功走到了滑梯的顶端。
　　他还是选择趴在滑梯上向下滑，但与第二次不同的是，他改变了身体的方向——头朝下、脚朝上，往下滑。这次他没能够很好地控制速度，一下子冲出了滑梯，滑到了草地上。
　　教师发现后把小K从地上拉起来，小K没有哭，但是脸上和手上满是泥土，像个“泥娃娃”。教师一边笑着夸他勇敢，一边把他拉到屋里清洗脸和手，清洗干净之后，让他继续去探索。
　　这个案例让我意识到，从表面上看，简单的几种运动器材似乎限制了孩子对材料的选择。但实际上，对于同一种运动材料，孩子们往往能够创造出不同的玩法，深入探究不同的运动技巧，而这正是挪威幼儿园所倡导的有意义的幼儿运动。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　营地活动

　　挪威的每所幼儿园都有专属的户外营地，这块营地一般设在幼儿园附近，由教师和家长共同设计和搭建。T幼儿园的营地设在幼儿园不远处的山坡下，在丛林中间的一块平坦的地方。营地分为三个区域：野炊区、帐篷区和运动区。
　　三个区域有不同的用途和功能：野炊区一般用于烧烤食物，孩子需要自己用刀削好竹签，将食物串好，然后生火将食物烤熟。
　　帐篷区主要用来避雨，活动中如果遇到下雨的情况，就可以到帐篷内躲雨。
　　运动区则方便幼儿利用地形和丛林开展运动游戏。