用嘴型提示幼儿

　　教师不出声，但是用嘴型来提示，幼儿接触到这种新方法特别喜欢，他们生怕看不清楚老师的提示，在点名环节中注意力始终集中在老师的身上，不仅注意了自己名字，同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用音乐点名

　　教师（出示毛绒玩具）：“嗨！大家好，我叫小猴波波很高兴认识你们，谁愿意来和我做好朋友？告诉大家你叫什么名字？”幼儿逐一说自己的名字，并跟着音乐一起唱一唱名字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用游戏点名

　　通过点名游戏，让幼儿在情景活动中介绍自己，向大家问好等。 1）动物园游戏：点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。 2）开火车游戏：玩一个“开火车”的游戏，我是一号×××，就是一号小朋友说完后，二号小朋友马上跟上，我是二号×××，二号小朋友说完，三号小朋友马上跟上。就像开火车一样一个接着一个说下去。”小朋友们你看看我，我看看你，脸上的表情很好奇，我笑着对他们说：“接下来，我们点名就开始啦。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语言回应

　　教师喊幼儿的名字，幼儿用自己喜欢吃的水果来回答，如老师：××， 孩子：苹果。生活中，孩子都有自己喜欢吃的某一样水果，当听到老师的要求时，他们觉得很新奇，自然而然地关注起老师的点名，而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。 这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听能力，不但倾听老师，同时会倾听同伴的回应。 1）介绍玩具：老师点到一位孩子的名字，这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具，然后让每个孩子抱一抱。 2）问候大家：老师点到一位幼儿的名字，并向幼儿问候，要求幼儿向老师、同伴、家长问好。 3）介绍爱好：老师点到一位孩子的名字，要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　节奏回应

　　在幼儿有了一定的节奏经验后，就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应，如老师：××，孩子用××或者×××的节奏型来表示。这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握，另一方面能达到与同伴共享的效果。 1）音乐对唱：师：×××∣×××∣ 幼： ∣×××∣×××∣×××∣　　如，师：AA 在哪里？　　 幼： 我来啦 在这里 在这里 　通过对唱来进行点名活动，也是让幼儿感受音乐的一种方式，从而培养了幼儿对音乐的兴趣。 2）拍打节奏：老师点到谁的名字，谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动作回应

　　1.摆造型点名：老师点到谁的名字，谁就站起来摆一个造型，看谁的造型最酷。 2.模仿小动物：被点到名字的幼儿，模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等，其他幼儿可以猜猜是什么动物。