著名教育家陶行知说过：人生百年，立于幼学。幼儿时期对人生的重要性不言而喻。每个孩子都是一颗幸福的种子，每颗种子都是一个多彩的世界，孩子们的世界色彩斑斓，作为幼儿教师，如何解读孩子的各种行为和想法呢？
　　孩子们的成长总是伴随着各种烦恼，前一秒钟还跟好朋友形影不离，后一秒钟友谊的小船说翻就翻了，面对一言不合就动手的尴尬局面，我们应该如何应对呢？

　　以下的对话是不是很眼熟？
　　他打人，是个坏孩子，我们以后离他远一点，再也不要跟他一起玩了。
　　他比你小，他抢你玩具你就给他，要让着他一点。
　　他打你，你就打回去啊，怕什么！
　　他再打你你就告诉我，爸爸妈妈找他们家算账！
　　孩子之间出现的冲突事件，是教会孩子学会正确和同伴交往的好机会，家长切记采用上述不理智的方式，导致孩子在人际交往中或胆小隐忍，或飞扬跋扈，那么，家长们应该如何应对孩子们之间的各种冲突事件呢？

　　　　　　　一、恰当的同伴冲突处理方式源于成人对孩子同伴冲突的理性认知

　　1、冲突并不是一件坏事
　　同伴间的冲突过程既反映了孩子的认知、情感、行为特点和水平，又为其提供学习和锻炼的机会，对孩子的人际交往、待人态度和情绪情感的发展具有宝贵的教育价值,这真是一门大学问呢！因此，我们大人在确保安全的情况下尽量给孩子们一些面对冲突的机会，不要急于干预。
　　2、站在孩子的视角看待孩子的冲突
　　三岁前，孩子爱动手，有时候并不是行为问题，而是因为动作发展快于语言发展，遇到问题时孩子没办法及时用语言表达。比如:有人抢了他的玩具，他很生气，但是没办法用语言表达自己的情绪和想法，最直接、最快的方式就是抢回来或者打人。不要轻易用大人的道德观去给孩子贴标签，那只会让孩子觉得自己糟糕透了，对孩子的社会性发展不利。
　　3、分清楚冲突的性质，区别待之
　　孩子到底有没有受欺负，不应该由我们成人来判断，而应该交回给孩子自己，孩子被打后没有表现出委屈、恐惧或者愤怒，打人的孩子也没有洋洋自得，他们很快又玩到一起去了，这样的打闹就不用过于担心，不能因为担心自家孩子吃亏，就扼杀孩子们之间单纯的友谊和快乐。

　　　　　二、引导孩子学会倾听、协商、合作，遇到矛盾冲突时能用积极有效的办法去解决

　　以下是一则由老师介入孩子“争抢”冲突的案例，可以更直观地感受如何引导孩子学习处理冲突。
　　情景说明：两个孩子在建构区玩，他们因为都想玩一辆汽车争抢起来。
　　老师：谁能告诉我刚才发生了什么事情呢？
　　豆豆：石头抢了我的汽车，这是我最喜欢的汽车，是我妈妈买给我的。
　　老师：哦！你最喜欢的汽车被石头抢走了，你现在很难过，石头，是这样吗？
　　石头：我就想拿过来玩一下
　　老师：我知道你很喜欢这辆小汽车，但是你没有经过豆豆同意就把它拿走了，豆豆是什么样的感受？
　　石头：他生气了。
　　老师：是的，他很生气，那除了把汽车抢过来，还有没有其他的好办法呢？
　　石头：我可以先问问他。
　　老师：豆豆，如果石头请你把汽车借给他玩，你愿不愿意把汽车给石头玩玩呢？豆豆：我不要，我想自己玩！
　　老师：石头，看来现在石头还没有做好把汽车借给你玩的准备呢，还记得吗？上次你带来一只恐龙，可是当你还没有想要跟其他小朋友一起玩的时候，牛牛就把你的恐龙拿走了，你那天也很难过。那我们还可以做什么来让豆豆愿意跟你分享呢？
　　石头：那我拿我的恐龙和豆豆交换……
　一场将要激化的冲突化解于无形，两个孩子开心地继续玩了起来。我们看到，在这个过程中，老师不断地倾听、安抚、认同两个孩子的情绪，同时也在不断地引导孩子思考解决问题的方案，最终巧妙地化解了矛盾。让我们记住，错误是孩子最好的学习机会。孩子会在冲突中学会换位思考，理解别人的感受，并学会寻找解决问题的方法。

　　　　　　　　　　　　　　　三、和孩子一起制定保护自己的方法

　　1、坚决说不
　　告诉同伴：我不喜欢你这样，你不能打人，也可以采用大声警告地方式来增强自己的气势。这种方法自需要反复练习来积累经验，可以用模拟情景的方式和孩子一起练习。
　　2、有效求助
　　当孩子多次和同伴发生冲突并警告无效时，可以求助身边的成人，比如老师或者家长。
　　3、融入集体
　　告诉孩子，在任何场合，一定要有些好朋友，真正容易被欺负的人，往往都是孤立的。只有融入集体之中，才拥有了震慑危险的力量。
　　4、家庭支持
　　告诉孩子，无论发生任何事情，家人都能理解和接纳孩子的情绪，保持亲子之间的沟通顺畅，让孩子随时随地都能愿意表达自己的想法。
　　俗语说：天上下雨地下流，小孩吵架不记仇。孩子的成长过程中，冲突时有发生，只有成人理性地看待和应对孩子之间的小冲突，才能让孩子们在人际交往中感受到大智慧。